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- 07:05, 25. Nov. 2025 LS3.2 Rauheit von Oberflächen bei CNC-Fertigung (Versionen | bearbeiten) [4.906 Bytes] Len (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „=='''Oberflächengüte'''<ref>Die Nichtmetalle, Verlag Neuer Merkur GmbH, Ernst Rieder</ref> <ref>Fachkunde Metall, Verlag Europa Lehrmittel</ref> <ref>Fachwissen Metall, Bildungsverlag Eins</ref> <ref>Lehrbuch der Zahntechnik Band 3, Quintessens Verlag, A. Hohmann / W. Hielscher</ref> <ref>Fachkenntnisse Zerspanungsmechaniker, Verlag Handwerk und Technik</ref>== === Definition === Die Oberflächengüte ist ein Ausdruck für die [[Rauheit|'''Rauheit''']…“)
- 06:53, 25. Nov. 2025 Rauheit (Versionen | bearbeiten) [2.408 Bytes] Len (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „In der deutschen Sprache und besonders in der '''Werkstoffkunde''' gibt es tatsächlich einen Unterschied zwischen den Begriffen '''"Rauigkeit"''' und '''"Rauheit"''', auch wenn sie im Alltag oft synonym verwendet werden. === Rauheit === * '''Fachlich korrekter Begriff in der Werkstoffkunde:''' '''"Rauheit"''' ist der etablierte und normierte Begriff, der in der Technik und Werkstoffkunde verwendet wird. * '''Definition:''' Rauheit beschreibt die '''mikr…“)
- 19:51, 24. Nov. 2025 LS3.2 Konstruktion von Aufbissschienen mit Blenderfordental mit mittelwertiger Bewegungssimulation (Versionen | bearbeiten) [3.615 Bytes] Len (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „Teil 1 - Einrichten der Bisssperre File:cad_b4d_schiene_teil_01.mp4 Teil 2 - Modell ausblocken und Einschubrichtung festlegen File:cad_b4d_schiene_teil_02.mp4 ----- Kategorie:Lernfeld 3 Adjustierte Schienen Kategorie:LS3.2 Fertigung von adjustierten Schienen Kategorie:Propädeutik“) ursprünglich erstellt als „LS3.2 Konstruktion von Aufbissschienen mit Blenderfordental“
- 09:07, 23. Nov. 2025 Zusammenfassung Transkript (Versionen | bearbeiten) [316 Bytes] Len (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „<nowiki>#Überarbeite den Text. *Lasse unnötige Passagen mit Füllwörtern und Wiederholungen weg. *Korrigiere die Sätze zu grammatikalische richtigem Satzbau, *Entferne inhaltlich nichts, *Fasse nicht zusammen *Gliedere den Taxt mit passenden Überschriften</nowiki>“)
- 19:23, 22. Nov. 2025 LS3.2 Selbstlernen zur subtraktiven Fertigung (Versionen | bearbeiten) [4.082 Bytes] Len (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „ === KI-Prompt === <nowiki> #Rolle Du bist Fachmann für Zerspanungsmechanik #Anweisung Erstelle eine G-Code zum Schlichten der Oberseite eines Würfels mit 10mm Kantenlänge. #Wichtige Bedingungen * Du sollst nur die Oberseite Schlichten * Die untere linke Ecke des Würfels liegt auf der X-Y-Ebene am Koordinatenursprung. * Verwende nur Wörter des Codes, die im Beispielcode enthalten sind. * Verwende den Bahnabstand, den der Benutzer bei deiner Ab…“)
- 14:26, 18. Nov. 2025 KI-Kurzbefehle (Versionen | bearbeiten) [1.301 Bytes] Len (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „Einige nützliche „Geheimbefehle“, die du in Duck.ai verwenden kannst:<ref>http://duck.ai, GPT OSS 120B, angefragt am 118.11.2025</ref> /eli5 – Erklärt ein Thema so einfach wie möglich, als würdest du es einem Fünfjährigen erklären. /summarize – Fasst einen langen Text in wenigen Sätzen zusammen. /translate [Zielsprache] – Übersetzt den vorherigen Text in die angegebene Sprache. /bulletpoints – Wandelt den letzten Absatz in eine Aufz…“)
- 17:16, 15. Nov. 2025 LS3.2 Individuelle Bewegungssimulation mit Blenderfordental (Versionen | bearbeiten) [930 Bytes] Len (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „ ----- Kategorie:Lernfeld 3 Adjustierte Schienen Kategorie:LS3.2 Fertigung von adjustierten Schienen Kategorie:Propädeutik“)
- 17:15, 15. Nov. 2025 LS3.2 Konstruktion von Ausbissschienen mit Blenderfordental bei mittelwertiger Bewegungssimulation (Versionen | bearbeiten) [136 Bytes] Len (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „ ----- Kategorie:Lernfeld 3 Adjustierte Schienen Kategorie:LS3.2 Fertigung von adjustierten Schienen Kategorie:Propädeutik“)
- 08:44, 14. Nov. 2025 LS3.2 Rauhigkeit von Oberflächen bei CNC-Fertigung (Versionen | bearbeiten) [4.906 Bytes] Len (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „=Oberflächengüte <ref>Die Nichtmetalle, Verlag Neuer Merkur GmbH, Ernst Rieder</ref> <ref>Fachkunde Metall, Verlag Europa Lehrmittel</ref> <ref>Fachwissen Metall, Bildungsverlag Eins</ref> <ref>Lehrbuch der Zahntechnik Band 3, Quintessens Verlag, A. Hohmann / W. Hielscher</ref> <ref>Fachkenntnisse Zerspanungsmechaniker, Verlag Handwerk und Technik</ref>= == Definition == Die Oberflächengüte ist ein Ausdruck für die Rauheit in der Oberflächenprüfung…“)
- 11:16, 2. Nov. 2025 10 Regeln zur Nutzung von KI im Unterricht (Versionen | bearbeiten) [2.575 Bytes] Len (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „== Zehn Regeln für den verantwortungsvollen Einsatz von KI im Unterricht. == <ref>Diese Regeln wurden von Markus Lensing am 02.11.2025 mit https://paddy.app aus diesem Dokument der Firma Digitalerleben zusammengefasst. Die Verwendung wurde hier ausdrücklich genehmigt.</ref> === Regel 1: Transparenz schaffen === Jede Nutzung von KI bei Hausaufgaben, Projekten oder Referaten muss offengelegt werden. Transparenz schafft Vertrauen und fördert wissenschaft…“)
- 14:39, 29. Okt. 2025 KI im Unterricht (Versionen | bearbeiten) [1.817 Bytes] Akb (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „Nutzt du KI eigentlich schon Privat? Im Labor? Und wofür eigentlich? Gehe nun zunächst in deinen Moodle-Kurs und teile mit uns, was du in Sachen KI eigentlich schon weißt oder noch wissen möchtest.“) Markierung: Visuelle Bearbeitung: Gewechselt
- 09:24, 27. Okt. 2025 Einführung von KI im Zahntechnik-Unterricht (Versionen | bearbeiten) [13.257 Bytes] Len (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „== Einführung von KI im Unterricht == Zur Verwendung von KI im Unterricht ist es notwendig, am besten gemeinsam mit den Lernenden, einen klaren Rahmen zu schaffen. Dieser Artikel richtet sich in erster Linie an Lehrkräfte, kann aber auch für Lernende interessant sein. === Didaktischer Hintergrund === * '''Warum überhaupt eine KI-Einführung?''' - Die Realität ist klar: Lernende nutzen KI längst - unabhängig davon, ob wir KI im Unterricht themat…“)
- 18:20, 13. Okt. 2025 Promt zur Erstellung einer Schieberegler-HTML-Seite (Versionen | bearbeiten) [10.223 Bytes] Len (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „<nowiki>#</nowiki>Rolle Du bist Experte für die Erstellung von Webseiten in HTML. <nowiki>#</nowiki>Interaktion Stelle folgende Fragen und warte bei jeder Frage auf die Antwort: 1. Frage, wie viele Schieberegler die HTML-Seite enthalten soll. 2. Frage nach dem Titel der Seite. 3. Frage nach einem eventuellen Untertitel der Seite. 4. Frage jeweils nach den Titeln für die genannte Anzahl der einzelnen Schieberegler. <nowiki>#</nowiki>Anweisung1.…“)