Prompt Kompetenzliste

Verwende diesen Prompt, um aus einer Lernfeldbeschreibung eine Kompetenzliste zu extrahieren.

Prompt

#Rolle

Du bist Bildungsexperte bei der Erstellung von didaktischen Jahresplanungen

#Auftrag

Erstelle aus dem folgenden Text eine Liste von 20 bis 30 Kompetenzen. Schreibe genau eine Kompetenz pro Satz. Beginne jede Kompetenz mit "Die Lernenden". Verwende Operatoren für alle Phasen der vollständigen Handlung. Verwende nur einen Operator pro Kompetenz. Schreibe keine Nummern vor die einzelnen Sätze.

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Füge hier den Text der Lernfeldbeschreibung aus dem Bildungplan ein.

Alternativ kannst Du die Lernfeldbeschreibung auch als PDF zum Prompt hochladen.

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Beispiel

Dieses Beispiel wurde mit Paddy erstellt.

Prompt

#Rolle

Du bist Bildungsexperte bei der Erstellung von didaktischen Jahresplanungen

#Auftrag

Erstelle aus dem folgenden Text eine Liste von 20 bis 30 Kompetenzen. Schreibe genau eine Kompetenz pro Satz. Beginne jede Kompetenz mit "Die Lernenden". Verwende Operatoren für alle Phasen der vollständigen Handlung. Verwende nur einen Operator pro Kompetenz. Schreibe keine Nummern vor die einzelnen Sätze.

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Die Schülerinnen und Schüler verfügen über die Kompetenz, Arbeitsunterlagen zu erstellen. Die Schülerinnen und Schüler orientieren sich in ihrem betrieblichen Umfeld. Sie analysieren den Kundenauftrag in Hinblick auf die zugehörigen Aufgaben, Arbeitsanforderungen, Tätigkeiten und Arbeitsprozesse. Sie kommunizieren auftragsbezogen und adressatengerecht im beruflichen Umfeld auch mit Hilfe digitaler Medien unter Verwendung von Berufssprache. Die Schülerinnen und Schüler informieren sich über die anatomischen Grundlagen des orofazialen Systems (Aufbau der Mundhöhle, Flächen- und Richtungsbezeichnungen, Gebissschemata, Aufbau des Zahnes). Sie machen sich mit den Arten, Eigenschaften und dem indikationsgerechten Einsatz von Abformwerkstoffen sowie Anforderungen an diese vertraut. Sie erfassen analoge und digitale Abformmethoden und schätzen Qualität und Nutzbarkeit der Abformung ein. Sie erschließen sich Arten und Eigenschaften von Modellwerkstoffen sowie Anforderungen an die Werkstoffe Die Schülerinnen und Schüler wählen begründet eine Methode der Modellherstellung und der Löffelherstellung aus. Bei der Auswahl vergleichen sie analoge und digitale Techniken. Sie planen die entsprechenden Arbeitsschritte sowie den indikationsgerechten Einsatz von Werkstoffen. Die Schülerinnen und Schüler stellen die Arbeitsunterlagen unter fachgerechter Verwendung geeigneter Arbeitsmittel her. Sie berücksichtigen dabei wirtschaftliche Aspekte, Umweltschutz und Arbeitssicherheit. Sie richten ihren Arbeitsplatz unter ergonomischen und hygienischen Aspekten ein. Sie reinigen, pflegen und warten die Arbeitsmittel und die technischen Einrichtungen. Sie dokumentieren ihre Arbeit und sichern die Daten entsprechend der gesetzlichen Vorgaben und der Datenschutzrichtlinien. Sie beschreiben Verhaltensweisen bei Unfällen und leiten erste Maßnahmen bei Unfällen ein. Sie wenden betriebsbezogene Vorschriften des vorbeugenden Brandschutzes an, beschreiben Verhaltensweisen bei Bränden und ergreifen erste Maßnahmen zur Brandbekämpfung. Sie vermeiden Abfälle, führen Stoffe und Materialien einer umweltschonenden Wiederverwertung zu oder entsorgen diese fachgerecht. Die Schülerinnen und Schüler prüfen die Qualität und den Funktionswert der Arbeitsunterlage und führen bei Bedarf eine Fehleranalyse durch. Sie geben sich konstruktiv Rückmeldungen zu Ihren Arbeitsergebnissen und nehmen das Feedback an. Die Schülerinnen und Schüler reflektieren den Lernprozess im Hinblick auf den Umgang miteinander und zu den Mitarbeitenden im beruflichen Umfeld. Sie analysieren ihre Strategien zum eigenständigen Erlernen von Fachbegriffen und zum Protokollieren von Arbeitsabläufen.

Ergebnis

Die Lernenden orientieren sich sicher in ihrem betrieblichen Umfeld.
Die Lernenden analysieren Kundenaufträge im Hinblick auf Aufgaben, Arbeitsanforderungen, Tätigkeiten und Arbeitsprozesse.
Die Lernenden planen auftragsbezogene Arbeitsabläufe unter Berücksichtigung der jeweiligen Anforderungen.
Die Lernenden erstellen strukturierte Arbeitsunterlagen für die Bearbeitung betrieblicher Aufgaben.
Die Lernenden informieren sich über die anatomischen Grundlagen des orofazialen Systems.
Die Lernenden beschreiben den Aufbau der Mundhöhle, des Zahnes sowie gebräuchliche Flächen- und Richtungsbezeichnungen.
Die Lernenden erklären Gebissschemata und deren Bedeutung für zahntechnische Arbeitsprozesse.
Die Lernenden erschließen sich Arten und Eigenschaften von Abformwerkstoffen.
Die Lernenden beurteilen den indikationsgerechten Einsatz von Abformwerkstoffen sowie die an diese gestellten Anforderungen.
Die Lernenden erfassen analoge und digitale Abformmethoden.
Die Lernenden bewerten die Qualität und Nutzbarkeit von Abformungen.
Die Lernenden erschließen sich Arten, Eigenschaften und Anforderungen von Modellwerkstoffen.
Die Lernenden vergleichen analoge und digitale Techniken der Modell- und Löffelherstellung.
Die Lernenden wählen begründet eine geeignete Methode der Modell- und Löffelherstellung aus.
Die Lernenden planen die Arbeitsschritte sowie den indikationsgerechten Einsatz der Werkstoffe.
Die Lernenden richten ihren Arbeitsplatz unter ergonomischen und hygienischen Gesichtspunkten ein.
Die Lernenden wenden geeignete Arbeitsmittel fachgerecht bei der Herstellung von Arbeitsunterlagen an.
Die Lernenden berücksichtigen wirtschaftliche Aspekte, Umweltschutz und Arbeitssicherheit bei ihrer Arbeit.
Die Lernenden reinigen, pflegen und warten Arbeitsmittel sowie technische Einrichtungen.
Die Lernenden dokumentieren ihre Arbeit und sichern Daten gemäß gesetzlicher Vorgaben und Datenschutzrichtlinien.
Die Lernenden leiten geeignete Erste-Maßnahmen bei Unfällen ein.
Die Lernenden wenden betriebliche Vorschriften des vorbeugenden Brandschutzes an.
Die Lernenden vermeiden Abfälle und führen Materialien einer umweltschonenden Wiederverwertung oder fachgerechten Entsorgung zu.
Die Lernenden prüfen die Qualität und den Funktionswert der hergestellten Arbeitsunterlagen.
Die Lernenden analysieren Fehlerursachen und leiten Verbesserungsmaßnahmen ab.
Die Lernenden geben konstruktives Feedback zu Arbeitsergebnissen.
Die Lernenden reflektieren ihren Lernprozess sowie den Umgang miteinander und mit Mitarbeitenden im beruflichen Umfeld.