Einführung von KI im Zahntechnik-Unterricht

Einführung von KI im Unterricht

Zur Verwendung von KI im Unterricht ist es notwendig, am besten gemeinsam mit den Lernenden, einen klaren Rahmen zu schaffen. Dieser Artikel richtet sich in erster Linie an Lehrkräfte, kann aber auch für Lernende interessant sein.

Didaktischer Hintergrund

Warum überhaupt eine KI-Einführung? - Die Realität ist klar: Lernende nutzen KI längst - unabhängig davon, ob wir KI im Unterricht thematisieren oder nicht. Deshalb braucht es eine offene Haltung jenseits pauschaler Verbote, die sich ohnehin nicht durchsetzen lassen.
Digitale Schlüsselkompetenzen: - KI-Kompetenz ist ein wichtiger Teil der digitalen Schlüsselkompetenzen. Sie sind obligatorischer Teil des Kompetenzerwerbs. Somit müssen sie auch in der Didaktischen Jahresplanung berücksichtigt werden. Das wiederum bedeutet, sie sind Teil der vollständigen Handlung, die ja die Grundlage jeder Lernsituation darstellt.
Einordnung in die vollständige Handlung: - Der folgende 5-schritte Ansatz muss in eine Phase der vollstöndigen Handlung "einsortiert" werden. Aus meiner Sicht bietet sich insbesondere die Informationsphase (Wissenserwerb) und die Durchführung an.
Ein sinnvoller Ansatz: Dialog, Transparenz und Eigenverantwortung - Konkreter heißt das: Wir schauen gemeinsam, wie KI von den Lernenden bisher genutzt wird, schaffen Klarheit über die Verwendung von KI (Informatische Grundkenntnisse), motivieren zur verantwortungsvollen KI-Nutzung (Medienkompetenz) und ermögliche erste Anwendungserfahrungen im Unterricht (Anwendungs-Know-how).

Fünf mögliche Schritte zur KI-Einführung

Schritt 1: Bestandsaufnahme mit einer Umfrage

Zu Beginn führe ich eine anonyme Umfrage durch, um ein realistisches Bild vom Nutzungsverhalten, den Erfahrungen, Erwartungen und Sorgen der Schüler:innen im Umgang mit KI zu erhalten.

Die Fragen umfassen:

Wie schätzen die Schüler:innen ihre eigenen Kenntnisse ein?

Wie wird KI eingesetzt (privat, schulisch, beruflich)?

Welche KI-Tools werden genutzt?

Welche Bedenken haben die Schüler:innen?

Wie wird KI bereits für Schule und Lernen eingesetzt?

Die Ergebnisse lassen sich direkt im Anschluss im Plenum auswerten und besprechen; daraus ergeben sich wertvolle Gesprächsanlässe und ein erstes Stimmungsbild zur Haltung gegenüber KI.

Um euch den Einstieg an dieser Stelle zu erleichtern, könnt ihr gerne meine Umfrage-Vorlage (Microsoft Forms) verwenden. Die Vorlage könnt ihr beliebig anpassen und erweitern.

Schritt 2: Diskussion - Warum noch lernen? Im nächsten Schritt rücke ich - gemäß Beat Döbeli Honegger - eine zentrale Frage in den Mittelpunkt:

"Warum eigentlich noch lernen, wenn KI sowieso alles (besser) kann?"

Die Schüler:innen diskutieren in Kleingruppen und halten ihre Gedanken auf Moderationskarten fest.

Die Antworten sind oft bemerkenswert differenziert:

"KI macht auch Fehler"

"Man darf das Denken nicht verlernen"

"Abhängigkeit vermeiden"

"Langfristiges Wissen behalten"

"Nicht alles lässt sich ersetzen"

"KI“ ist nicht menschlich"

Diese Diskussion schafft ein gemeinsames Bewusstsein dafür, dass Lernen trotz KI relevant bleibt – und legt die Grundlage für einen reflektierten Umgang mit KI.

Schritt 3: Regeln einführen Im dritten Schritt führe ich Regeln und Leitplanken für den Umgang mit KI im Unterricht ein. Ich betone, dass es mir nicht um Kontrolle oder Verbote geht, sondern dass es einen verbindlichen Rahmen benötigt, um Lernen mit und ohne KI nachhaltig gewährleisten zu können.

Hier greife ich auf den KI-Leitfaden für den Unterricht zurück, den Joscha Falck und ich gemeinsam entwickelt haben.

Schritt 4: KI verstehen - Wie funktioniert KI eigentlich? Bevor wir praktisch arbeiten, möchte ich ein grundlegendes Verständnis dafür schaffen, wie KI funktioniert. Dazu zeige ich das Video "Was ist Künstliche Intelligenz?" von der Sendung mit der Maus (WDR). Im Video wird anschaulich und verständlich erklärt, wie KI-Sprachmodelle arbeiten. Das ist optimal für den Einstieg. Auch hier nochmal ein herzliches Dankeschön an Beat Döbeli Honegger für die klasse Empfehlung.

Unter Rückbezug auf die Funktionsweise lasse ich anschließend von den Schüler:innen erklären, wieso KI-Tools Fehler machen. Ebenso erörtern wir anhand von Beispielen, wie es zu Verzerrungen (Bias) in KI-Systemen kommen kann und was die Folgen sind.

Ich stelle nochmals heraus, wie wichtig die Reflexion des KI-Outputs ist und dass die Schüler:innen Verantwortung für die eigene KI-Nutzung übernehmen müssen.

Schritt 5: Neues KI-Tool kennenlernen Im nächsten Schritt führe ich unseren schulinternen KI-Chatbot ein, mit dem wir perspektivisch im Unterricht arbeiten werden.

Ich zeige den Schüler:innen die Oberfläche, erkläre die wichtigsten Funktionen und gebe erste Hinweise zur zielführenden Nutzung und zum Datenschutz.

Dies lässt sich auch super mit einem kurzen konkreten Auftrag (Recherche, Ideengenerierung…) mit anschließender Reflexion verbinden, um erste Nutzungserfahrungen zu ermöglichen.

Diese KI-Einführung zu Beginn des Schuljahres ist natürlich als erster Aufschlag zu sehen, Verständnis und reflektierter Einsatz werden dann über die Schuljahre hinweg weiter vertieft. Besonders effektiv ist es, wenn die Vorgehensweise dabei im Lehrkräfte-Team abgestimmt, geplant und gemeinsam getragen wird.

Ich habe die Erfahrung gemacht, dass es sich wirklich lohnt, sich die Zeit für eine KI-Einführung zu nehmen. So entstehen wichtige Grundpfeiler für eine zielführende und verantwortungsvolle KI-Nutzung im Unterricht, von der am Ende alle profitieren.

Macht ihr ähnliche Erfahrungen? Ich freue mich auf eure Rückmeldungen und eure Kommentare.

Eine gute Woche euch! 😊

Beste Grüße

Manu