LS 13.2 Therapieoptionen und Behandlungsbeginn

Einstiegsszenario

Vor einiger Zeit hat dein Kollge von einer Patientin berichtet, die sich über die Entwicklung des Kausystems und der Zähne informiert hat.

Nun erhält deine kieferorthopädische und kieferchirurgische Abteilung erhält eine Überweisung aus der Kinderzahnarztpraxis: Eine Mutter bringt ihre achtjährige Tochter zur Beratung. In der Anamnese steht, dass bei der Familie bereits Lippen‑Kiefer‑Gaumen‑Spalte (LKG) vorkommt, bei der Mutter ein oberer Seitlicher Zahn angelegt fehlt und der andere als Zapfenzahn ausgebildet ist. Bei der Tochter ist der Zahn 62 bereits ausgefallen, 52 zeigt verzögerte Erschei nung. Du erinnerst dich...

Die Mutter fragt nach optimalen Behandlungsbeginn und welche Behandlungsansätze (frühorthopädie, kieferorthopädische Therapie, kieferchirurgische Eingriffe, restaurative Versorgung / FKO) in Betracht gezogen werden. Dabei sind auch langfristige Aspekte (Erwachsenenkieferorthopädie, mögliche prothetische/implantologische Folgeschritte) zu berücksichtigen.

Analyse / Information

Analysiere mit Deinen Mitlernenden und mit Unterstützung Deiner Lehrkraft die beschriebene Situation, z.B. mit Hilfe einer Online-Kartenabfrage.

Erarbeite nun das notwendige Wissen, welches Du in der Analyse ermittelt hast. Das folgende Lernangebot unterstützt Dich dabei. Du kannst zum Beispiel alle Verfahren inkl. einer klassischen I-Prothese in einer Tabelle gebenüberstellen.

Propädeutik

• KFO
• FKO
• Frühbehandlungen bei LKG-Spalten und Syndromen
• Erwachsenenkieferorthopädie

Planung

• Plane mit Deinen Mitlernenden und mit Unterstützung Deiner Lehrkraft nun Möglichkeiten, wie das analysierte Problem für Dich sinnvoll und zukunftssicher gelöst werden könnte.
• Diskutiere mit Deinen Mitlernenden mögliche Handlungsprodukte.
• Entscheide Dich für eine Vorgehensweise und ein Handlungsprodukt.
• Legt gemeinsam Kriterien für die Kontrolle und Bewertung des Handlungsprodukts fest.
• Plane den Ablauf der anschließenden Bewertung. Besonders geeignet ist eine gegenseitige Bewertung!

Durchführung

Erstelle das geplante Handlungsprodukt.

Kontrolle / Bewertung

• Kontrolliere Dein erstelltes Produkt zuerst selbst anhand der gemeinsam festgelegten Kriterien.
• Korrigiere Dein erstelltes Handlungsprodukt bei Bedarf.
• Nun erfolgt die gemeinsame Bewertung oder eine Bewertung durch die Lehrkraft.

Reflexion

Reflektiere mit Deinen Mitlernenden den Erfolg der Arbeit in dieser Lernsituation.

Ist das eingangs analysierte Problem gelöst?