LS3.2 Fertigung von adjustierten Schienen

Achtung! Diese Lernsituation wird zur Zeit für den Einsatz als Unterrichtsprojekt überarbeitet!

Einstiegsszenario

Du arbeitest weiterhin als junger Techniker bzw. junge Technikerin im Dental-Labor "Funktion und Ästhetik" GmbH. Ihr mittlerweile einige Patientinnen und Patienten erfolgreich mit Okklusionsschienen, insbesondere mit adjustierten Aufbissschienen versorgt. Diese Schienen wurden immmer mit CAD-Software konstruiert. Anschließend wurden sie entweder subtraktiv mit einem 3D-Drucker (SLA mit LCD-Panel) oder additiv mit Eurer eigenen CNC-Fräsmaschine gefertigt.

Bei Eurem üblichen Mitarbeitergespräch freitags nachmittags werden einige Probleme beschrieben:

• Die Oberflächenbearbeitung beider Schienen (beider Fertigungsverfahren) dauert zu lange. Sie scheinen nach dem Druck bzw. nach dem Fräsen zu rauh zu sein.
• Die gedruckten Schienen sind schon ein paar Mal nach einiger Tragezeit zerbrochen und mussten neu gefertigt werden. Die Schienen standen beim Druck aus Platzgründen senkrecht auf der Bauplattform.
• Da Ihr nur einen voll ausgestatteten CAD-Platz mit ExoCAD-Software habt, wird es immer wieder eng bei der CAD-Konstruktion. Weitere Arbeitsplätze sind aber sehr teuer. Ihr erinnert Euch an den Blenderfordental-Arbeitsplatz, der seit einiger Zeit für die Modellkonstruktion verwendet wird (Siehe LS1.8 Der Digitale Workflow.

Analyse / Information

Lernangebote zum Wissenserwerb zur Herstellung von Okklusionsschienen

• Subtraktive Fertigung von Okklusionsschienen
• Additive Fertigung von Okklusionsschienen
• Manuelle Fertigung von Okklusionsschienen
• Werkstoffkundliche Eigenschaften von Schienenkunststoffen
• LS3.2 Rauhigkeit von Oberflächen bei CNC-Fertigung

Planung

• Plane mit Deinen Mitlernenden und mit Unterstützung Deiner Lehrkraft nun Möglichkeiten, wie das analysierte Problem für Dich sinnvoll und zukunftssicher gelöst werden könnte, indem Ihr mögliche Handlungsprodukte diskutiert.
• Entscheide Dich für eine Vorgehensweise und ein Handlungsprodukt.
• Legt gemeinsam Kriterien für die Kontrolle und Bewertung des Handlungsprodukts fest und plant den Ablauf der anschließenden Bewertung.

Durchführung

Erstelle das geplante Handlungsprodukt.

Kontrolle / Bewertung

• Kontrolliere Dein erstelltes Produkt zunächst selbst anhand der gemeinsam festgelegten Kriterien.
• Nun erfolgt die gemeinsame Bewertung oder eine Bewertung durch die Lehrkraft.

Reflexion

Reflektiere mit Deinen Mitlernenden den Erfolg der Arbeit in dieser Lernsituation z. B. mit der Ziel-Scheibe von oncoo.

Ist das eingangs analysierte Problem gelöst?

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